孩子昵称：小宇

初诊年龄：3岁2个月

初次评估时间：2025‑03

初评情况（VB‑PEP-3）

 

1. 语言：无主动口语，只会无意识发音，呼名偶尔有反应，不会指物表达需求，无眼神对视。

 

2. 社交：回避与人对视，不喜欢和小朋友玩耍，别人互动会扭头走开，无模仿能力。

 

3. 行为：刻板行为——反复排列积木、转圈；情绪容易崩溃，不如意就躺地哭闹，不会用语言表达诉求。

 

4. 自理：不会独立脱鞋、喝水，安坐时长仅2‑3分钟。

干预模式：周一至周五，每日2小时干预（一对一个训+感统）

干预周期：12个月

 

一、初期IEP核心目标（前3个月）

 

1. 建立配合度与基础眼神对视，安坐时长提升至10分钟。

 

2. 学会简单仿音、手势指物提需求。

 

3. 减少无意义刻板转圈行为，学会用简单方式表达情绪，降低哭闹频率。

 

4. 基础大运动、模仿能力建立。

 

干预方法：以ABA应用行为分析为主，结合地板时光、感统调节，正向强化，少惩罚。

 

前3个月干预变化

 

• 能够稳定对视3‑5秒，听到名字大部分时候回头。

 

• 会用手指想要的零食、玩具表达需求，可模仿简单单音：啊、妈。

 

• 安坐可达到10分钟，无理由躺地哭闹明显减少；无聊时转圈行为减少一半。

短板：主动语言极少，依旧不会主动发起社交，模仿动作单一。

 

二、中期目标（4‑8个月）

 

1. 主动短句表达（2‑3个字短语）

 

2. 提升平行社交，能和1个同伴进行简单游戏轮流

 

3. 提升精细动作、生活自理：自己喝水、脱外套、收玩具

 

4. 学会简单听从两步指令

 

中期变化

 

• 可主动说出短句：要饼干、玩积木、妈妈抱，词汇量80+。

 

• 在老师辅助下，可以和小伙伴轮流传球、搭积木，出现简单的同伴眼神互动。

 

• 可以独立喝水、脱鞋，听完两个连续指令（拿杯子、放桌上）。

问题：在陌生环境容易退缩，情绪遇到挫折依旧容易崩溃，语言大多为需求性语言，缺少分享式语言。

 

三、后期目标（9‑12个月，融合预备）

 

1. 发展分享语言、问答对话

 

2. 3‑4人小组集体规则，听懂集体指令，简单同伴互动游戏

 

3. 泛化能力提升，在家、户外也能使用课堂学会的能力

 

4. 情绪自我调节，受挫后可在少量提示下平复心情

 

12个月终期复测结果（4岁2个月）

 

1. 语言：可进行简单日常对话，会分享看到的事物，能回答简单问题，偶尔存在语序颠倒。

 

2. 社交：愿意参与3‑4人小组游戏，能够主动发起简单互动，会叫同伴名字一起玩。在陌生环境仍需短暂适应。

 

3. 刻板行为：仅在疲惫时少量出现，可被转移。情绪崩溃次数大幅下降，能用语言说出“我生气了”。

 

4. 自理：独立吃饭、脱穿简单衣物，会收拾自己物品。

干预结论：能力达到普通幼儿园入园预备水平，转为半日干预+半日幼儿园融合，机构每周跟进居家指导。

 

四、干预关键总结

1. 优先配合度，而非急着开口说话：前期孩子没有配合，语言教学很难落地。

 

2. 家校同步是重中之重：机构学会的技能，家庭不泛化，进步会大打折扣，定期给家长居家任务。

 

3. 循序渐进，阶梯式目标：不要一次性定太多目标，每个阶段主攻2‑3个核心目标。

 

4. 区分短板：很多孩子不是不会说话，是没有社交动机，后期重点提升主动发起、分享动机。

 

五、居家干预建议（给家长）

 

1. 生活中抓住每一次表达机会，不要孩子一指就立刻给到物品，引导发音/手势。

 

2. 减少长时间独自看电子产品，增加亲子互动游戏。

 

3. 接纳情绪，孩子哭闹时先调节情绪，再教表达方式。